课程名称：网络与新媒体概论     

课程性质：专业基础课（必修）

授课对象：新媒体2021级01、02班

课程主讲人：胡晓林

一、案例综述

网络与新媒体概论是网络与新媒体专业学生的必修专业基础课。本课程阐述了网络与新媒体的基本理论，对传统的大众传播而言，新媒体的发展是无法回避的。对于传媒行业从业者来说，了解新媒体，熟悉新媒体，学会使用新媒体，不仅是必须的，而且是必备的。在新的媒介形态不断更新和发展的当今社会，《新媒体概论》课程在掌握新媒体学科基本理论的基础上，让学生能够以更加理性的态度去思辨新媒体带来的海量信息以及更好的适应快速发展的大众传媒环境，力求为本专业学生的其他实践课程打下良好的理论基础，同时通过本门课程的学习，学生将更全面的认知新媒体。

为认真贯彻落实“立德树人”根本任务，因此在本门课程中融入思政内容。让本门课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，在教育过程中让学生正确的认识世界、了解世界，培养和增强学生的判断、选择、适应能力。

二、案例解析

1.主要思路

《网络与新媒体概论》是网络与新媒体专业的核心课程，涵盖新媒体理论基础、新媒体的类型和形态、 新媒体管理和新媒体的未来、移动信息传播等内容，是学生了解新媒体理论及其发展的重要课程。新闻、宣传和舆论借助新媒体发布和扩散，它们息息相关、密不可分，因此新媒体的地位也越来越重要。在本门课程中融入思政元素，不仅可以使课堂内容更加丰富，也可以让学生学会正确使用新媒体，并作为现在的新媒体用户和未来的媒体人积极有效的发挥社会正面引领作用，努力传播正确的世界观、人生观和价值观。

2.具体措施

以教材第三章“新媒体用户特征研究”举例：由于新媒体的互动性，传播过程中传播者与受众的界限十分模糊，通常情况下新媒体用户既是传播者又是受众。因此，在新媒体研究中，对新媒体用户的研究，尤其是对网民的定量分析，一直是西方学术界研究的热点。为了让学生更容易理解并掌握本章知识，在讲授课程的过程中融入思政元素，让学生学习专业知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（1）互联网实现了类似于人际交流的双向信息传播模式，即互动性的模式。受众享有了前所未有的参与度，由被动变为主动，参与性大大加强。媒体和受众形成了充分的双向交流。基于此内容，我将思政元素“要学会求同存异”引入课堂，教导学生人们往往以自己的认知和标准去衡量一个事件或者一个行为，一旦发现与自己的标准不一致时，往往选择相信自己，认为别人是错误的。但是事件和行为的标准往往不是唯一的，与自己不一样并不代表就是错误的。所以大家要学会求同存异，尊重别人的个性，心存宽容。

（2）社会的每一个成员皆应有接近、利用媒介发表意见的自由。基于此内容，我分享疫情期间医务工作者、公安、交警等工作人员替人民负重前行的先进事迹。教导学生要对他们心存感恩，并且可以合理利用媒介，例如通过设计海报、拍摄视频等方式将作品发布在个人账号上表达对他们的感激之情。

（3）“沉默的螺旋”理论：德国学者诺依曼认为大众传媒为公众营造出一个意见气候，而人们由于惧怕社会孤立，会对优势气候采取趋同行动，造成一方声音越来越大，而另一方越来越沉默下去的螺旋式过程。基于此内容，我分享史记中“指鹿为马”的经典故事，并且常听到“少数服从多数”这样的俗语，常遇到“人云亦云”“随大流”的情况。 这些似乎都从某个侧面映证了“沉默的螺旋理论”。所以，团队意见的形成不一定是团队成员“理性讨论”的结果，而可能是对团队中“强势”意见趋同后的结果。需要注意的是：“强势”意见所强调的东西，不一定就是正确的。正如名言所说——真理往往掌握在少数人手中。 要跳出沉默的螺旋，尊重少数派，聆听反对者的声音。

（4）网络具有虚拟性、匿名性和隐蔽性。基于此内容，我引入思政元素：人们有言论自由，尤其是在当前网络匿名现象普遍的背景下很多人有了一种不会被追究责任的错觉，但这并不意味着人们可以利用网络的匿名性不用为自己的言论负责。现在是新媒体时代，网络技术的发展可以让你发表的观点快速地传播出去，然而一旦言论失当，就会给社会带来恶劣的影响。尤其对新媒体专业的同学们来说，他们未来会去新媒体工作，成为媒体人，因此更应该为自己的言论负责。同时告诫大家因为IP地址的存在，网络的匿名并不是完全意义上的匿名，大家不要抱有侥幸心理，要正确使用网络，营造清朗的媒介环境。

3.教学效果

（1）在枯燥的理论教学中加入思政元素，吸引了更多同学的兴趣。他们积极地参与到互动中来，发表自己的观点和看法，课堂氛围越来越好。

（2）思政元素的加入也使教学内容更加丰富，让学生不仅了解新媒体的用户特征，也让他们懂得作为新媒体用户的一员，如何合理利用新媒体助力抗疫，为辛劳的抗疫人员加油。同时也能够明白要为自己在新媒体上发表的观点负责，做一个有责任心、有担当的新时代有为青年。

三、案例反思

1.创新之处

（1）新媒体技术在不断更新完善，新媒体传播的内容也在时刻变化。在讲授本门课程时，结合社会时事加入思政元素，可以培养学生关注时事，关注国家和社会发展的责任心。

（2）新媒体相关理论虽然是枯燥的，但是新媒体上发布的很多事件和视频是有趣的，将这些有趣的视频搬入课堂，可以激发学生学习的兴趣，寓教于乐。

2.改进思路

（1）可以加入课程思政的知识点有很多，要潜下心来深入挖掘。同时要拓宽思政教学手段，不仅要结合时下热点事件还要结合时政新闻，引导学生锻炼正确分辨是非、分辨社会现象的能力。

（2）加强与人文素养相关的思政元素教学案例的设计。积极谈古论今、引经据典，让内容更生动、更深度、更富有魅力。

（3）继续不断丰富教学形式。充分鼓励学生演讲感兴趣的内容，培养自信心。或者采取话题讨论的形式进行深入辩论，增加学生的思辨能力。引导学生合理规划时间，树立文化自信等。