课程名称：平面设计实务     

课程性质：专业课（必修）

授课对象：媒体2001、2002班；应用方向II 2001、2002班

课程主讲人：王志博

一、案例综述

《平面设计实务》是数字媒体应用技术和计算机应用技术专业的专业必修课。通过本课程教学，使学生懂得平面设计的基本原理，掌握基本的设计规律，培养学生观察力、表现能力和审美感受能力，提高对设计作品的分析鉴赏能力。授课过程中，注重启发学生想象力，激发学生创造力，培养学生对社会高度负责的精神及高尚的职业道德。

平面设计是透过多种方式来创造和结合符号、图片及文字，用视觉表现来传达想法或讯息。在授课过程中，认真落实立德树人根本任务，充分挖掘本课程中的思政元素，调动学生的积极性，从身边生活中发现美，培养创意灵感思维，激发学生热爱中国优秀传统文化，增强文化自信。

二、案例解析

1.主要思路

《平面设计实务》是一门理论和实践相结合的课程。主要介绍了平面设计中的色彩、图片、文字、排版等要素的设计原则和设计技巧。内容广泛、全面，但由于本部分理论性较强，因此对培养学生的设计能力和设计兴趣造成一定的难度。

课程时效性强，为了让学生接触更多最新案例，课程参考诸多平面设计相关的最新书籍。整体教学思路如下：

（1）从设计案例出发，引申出中国传统色彩、中国传统文化等相关知识。

（2）多角度，全方位地融入思政教育。讲课过程中思政元素的形式可以是一本书、一段视频、一段生活小常识、一首歌曲等。从视觉、听觉等方面积极调动学生的兴趣。

2.具体措施

以第五章《平面设计的构图元素——色彩》为例，本章内容讲授了四个方面内容：色彩的基础知识、平面设计中色彩的心理感受、平面设计中色彩的搭配原则、平面设计中色彩的搭配技巧。思政元素案例如下所示：

（1）一本书——从书中寻找设计的创造力

课前增设“志博老师的书屋时间”环节。该环节约10分钟，主要向学生推荐一本书，用精炼的语句分享自己的读书心得。在分享过程中，与平面设计这门课相结合，向学生介绍如何将从书中获得灵感，进而转化为设计的创造力。

（思政元素1：推荐的书为《于丹——重温最美古诗词》。结合现在的季节，向学生介绍春天是一个生机盎然的季节，古人们通过一首首诗词来抒发心中的情感，创建出古人心中的意境。鼓励学生发挥才智，及时发现身边的美感，发挥创造力，在平面设计作品中也能把春天的意境描摹出来。）

（思政元素2：引入张文宏医生的话，这次是疫情的“倒春寒”，“倒春寒”之后将会是春暖花开的明天。鼓励学生们保持乐观向上的心态，并向奋战一线的逆行白衣天使和学校老师致以崇高的敬意。）

“人对春天的憧憬总是来得格外细腻。中国人的诗情，总是在早春时节活泼泼醒来，从心头到笔端，舒展开一些美丽的发现……”

——于丹

（2）一段视频——各类色系的心理情感

在观察平面设计的具体作品中，不同的颜色会对读者形成不一样的视觉感受。

（思政元素：介绍某类颜色在中国古代的称呼，并向学生说明每一种颜色，在中国都会有一个特别唯美的名字，例如红色系的传统称呼有“朱砂”、“缙云”、“朱樱”等；绿色系的传统称呼有“沧浪”、“翠微”、“芰荷”等；蓝色系的传统称呼有“青冥”、“柔蓝”、“群青”等。这类颜色的名字有的会出现在古诗词中，有的会出现在古代典籍中。这些颜色的名称反映着我们中国人，我们中华民族对于美、对于艺术特别高雅的追求。）

（3）一段生活常识——色彩的搭配技巧

色彩的搭配技巧：此处主要讲授在平面设计中如何通过运用配色，巧妙地渲染气氛，从而表达平面设计的主题。

（思政元素：教师从日常穿衣搭配切入，从穿衣的色彩搭配，引申到平面设计中色彩的搭配技巧。之后再从配色技巧的知识里进一步升华，和同学们分享生活中的乐趣，向同学们说明生活到处充满美，希望同学们有一双发现美的眼睛，学会记录生活，分享生活，珍惜生活。）

（4）一首歌曲——色彩的季节感

色彩的季节感之夏天：具有阳光、强烈的特点，一般以高饱和度的色彩形成对比，以高饱和度的绿色、高亮度的黄色和红色为典型。

（思政元素：教师可以和学生们互动，能想到夏天的什么场景，主要的色系有哪些。之后教师引申出一首歌曲《荷塘月色》，并在现场给同学们演唱。让学生们在歌曲的旋律中，构建夏天荷塘的景色，让学生能领略出汉语歌词的美感。）

3.教学效果

（1）通过本次课程思政的融入，让学生从多角度，全方位感受到平面设计中色彩有关的设计理念、设计原则和设计技巧，能进一步深刻理解各个色系的运用所产生的情感色彩。

（2）充分激发学生学习平面设计知识的兴趣，让理论知识的讲授不在枯燥，提高了学生学习的积极性，有助于后面的实践项目的开展。

三、案例反思

1.创新之处

（1）在课程的讲授过程中，创新性地通过视频、生活经历、歌曲分享等形式融入将思政元素，营造出多姿多彩的课堂气氛。最大程度激发学生学习兴趣，提高线上教学参与度。

（2）选取的思政案例专注于学生的身边日常和中国的传统文化两个方面。既能让学生们感觉课堂突出亲切感和生活感；又能领略中华传统文化之美，激励学生弘扬社会主义核心价值观、培养学生爱国主义情怀。

（3）在课程的讲授过程中，思政内容也不是一板一眼地加入，而是在讲授过程中很自然地展开，做到润物细无声。在这个过程中，能反过来进一步加深学生对所学内容的理解。

2.改进思路

（1）课程思政的融入中，虽然在形式上有所创新，但在一些知识点中仍存在融入不自然的问题，在后续备课中要进一步做好专业知识和思政教育的有效衔接。

（2）课程思政的开展，需要有足够的知识面和生活阅历，这就要求教师在平常需要多积累素材，多关注身边发生的事件，多培养自己的兴趣爱好，保证在课堂中对于思政元素的融入信手拈来。

（3）每一堂课结束后，教师需要及时和学生们交流，了解他们在听课后的感受，做到及时反馈，从而确保课程思政元素融入符合学生的认知域。